第200章 想立威？
“杨校长，有什么要求吗。”梅玉珊问，“如果不做要求，我们几个哪个先上都没关系。”
“今天学区的专家和领导到我们学校来，主要还是走程序，因为学区在培养新教师工作上，有明确规定。
新到岗的教师，在上岗一个月内，接受推门听课。当然，也是对教师的一种促进。既然都没关系，那就分开吧，数学课和语文课同时进行，之后，我们再看看学前班的课。可好？”
“没问题。”梅玉珊说。“召平，那你先吧。付蓉老师，数学课是你先还是赵老师先？”
“我先吧。”付蓉说，见赵军军还没下楼来，不知在楼上磨蹭什么。越是这样，不越表现出自己准备不足吗。但又不好再催他，付蓉不知等会上课，赵军军有什么表现。
平时两人时常同时上课，而赵军军不时说他上课如何好，学生如何理解透彻，付蓉也不好太细问他。
隐隐的，付蓉对赵军军是有些担心的。
“要不，这个时间开始上课？”杨政丞说。学区的人到来，听几节课时间太紧，中间就没讨论反馈的时间，这对听课效果并不好。
“也行的。”杨枚说。
安排张召平和付蓉上课，梅玉珊便去安排，招呼学生进教室。很快，学区老师们分别也进教室去。付蓉、张召平各自准备。杨政丞不去听课，见赵军军一直不露面，便上楼去找。
估计自己没在家这段时间，这个家伙偷懒了。偷懒一次和学区私下说说，也没问题，但始终不露面就不对，就是另一回事了。
梅玉珊安排好学生，还不见赵军军露面，也有些急。又不好跟付蓉直接说，见杨政丞上楼，也担心赵军军跟他直接闹起来。站在操场上，注意这楼上的情况。
到三楼，敲门。赵军军先没动，杨政丞只好再敲，这不是躲着就能够躲开的事情。
再敲，赵军军才开了门。两人见面，杨政丞很平静，也了解作为年轻人可能出现这种事情，解决了就好。
赵军军脸上有些急，但看到门外是杨政丞，脸上表情又有些细微变化。看着杨政丞不说话，似乎在等他批评或吵架。
“赵老师，学区的领导到学校，下一节课，要听你上课呢。准备一下吧。”
“每一个人都要上？为什么不先给个通知？”赵军军有些赌气，语气生硬，不过，在杨政丞面前还是强忍住不让自己情绪失控。
“赵老师，之前，我不是和你们说过这件事吗？每一位新上岗的老师，学区都会派人来听一堂或多堂课，完全是推门听课，不会提前通知上课老师本人的。这是学区管理模式，也是区里对整个教育系统的要求。”
“学区是想立威？”赵军军语气还是比较冲。
“这个不存在，新老师才走上讲台，有这样或那样的生疏，对课堂节奏把握也是经验不足。有老教师帮听一听，也是对自身的促进和提高。你做做准备，时间不多，下面已经在听课了。”
杨政丞不想跟赵军军说太多，一个怀有对立情绪的人，说多也解释不通的。也希望赵军军能够自己想通这点，还有就是他的教学常规也没拿去接受检查，等学区的人走后，自己重新找他谈谈。
对备课这类事情，杨政丞自己也怕写，不过，想上好一堂课，还必须要先备好课，应对的知识、问题的引申，都应该有安排才对。
到楼下，梅玉珊等在楼口，“杨校长，对不起，是我平时工作没做到位。”
“这不怪你，督促之后，个人也有自己的做事习惯，哪能推给别人。”杨政丞微笑地说，村小这边，如今最辛苦的就是梅玉珊。
“谢谢。赵老师他没事吧。”梅玉珊担心赵军军顶牛，不肯配合学校的工作。
“应该不会，想通了就好。”杨政丞虽也有些担心，但真的要闹出点事来，也无所谓。
到教室，先看了看学前班小朋友，叽叽喳喳的一大片，看见梅玉珊和杨政丞后，像小鸟归巢一样都回到各自的位子上，板着小脸，极其认真的样子。
杨政丞和梅玉珊见了，对视一笑。梅玉珊也不在教室多留，做一个静声的手势，那些小朋友都闭着嘴，不让自己出声。
先看付蓉，她上一年级的数学。按进度，已经上到百位数内的连加连减，对学生而言，也是有一定难度的课程。
不过，付蓉笑脸很有意思，给学生一种自信与极好的氛围。语速上控制也好，显得非常清晰，学生在听课时有足够思考、理解的时间。
在门外听一听，杨政丞便到张召平那边去，他在给小二班上语文课。小二班的语文课课文比较长，每节课的知识量不少。识字、拼音复习、对字词的理解、小故事，对语法也开始接触，杨政丞站到教室后，杨枚也在那里听课。
张召平准备比较充分，四个老师中，平时对学校的杂务，张召平担负的也比较多。最初，他和梅玉珊商量选择到落鹰坪来，是想锻炼自己磨砺自己的，到这里后，两人确实一直坚持这样做。
虽然不在学校，杨政丞对学校几个人的情况还是了解，村里的村干、村民、学生家长等，也都会将信息传到他那里。
听张召平的课，杨政丞觉得自己上课确实不太适合，至少对条理、知识层次的把握，都无法跟张召平相比较，哪怕自己多上了几个月的课。
下课铃声响，这是梅玉珊在控制时间。出教室，便去办公室集中，要对着两节课分别做一些点评。首先点评付蓉的数学课，听课的两位老师，对付蓉评价很不错。
主要表现在一是准备充分，有自制的教具，这是非常好的，学去一直在提倡这个事情；二是上课是的姿态、心态和表情好，这让学生在很好的缓解接受知识，他们会更主动也更乐意；三是对教材的把握也准，看得出是对教材全本进行钻研过的，才可能有这样的把握。
也提出了要改进的地方，觉得付蓉在学生练习上，安排的训练量稍微偏少，学生动手少了，印象会不够深刻。
“今天学区的专家和领导到我们学校来，主要还是走程序，因为学区在培养新教师工作上，有明确规定。
新到岗的教师，在上岗一个月内，接受推门听课。当然，也是对教师的一种促进。既然都没关系，那就分开吧，数学课和语文课同时进行，之后，我们再看看学前班的课。可好？”
“没问题。”梅玉珊说。“召平，那你先吧。付蓉老师，数学课是你先还是赵老师先？”
“我先吧。”付蓉说，见赵军军还没下楼来，不知在楼上磨蹭什么。越是这样，不越表现出自己准备不足吗。但又不好再催他，付蓉不知等会上课，赵军军有什么表现。
平时两人时常同时上课，而赵军军不时说他上课如何好，学生如何理解透彻，付蓉也不好太细问他。
隐隐的，付蓉对赵军军是有些担心的。
“要不，这个时间开始上课？”杨政丞说。学区的人到来，听几节课时间太紧，中间就没讨论反馈的时间，这对听课效果并不好。
“也行的。”杨枚说。
安排张召平和付蓉上课，梅玉珊便去安排，招呼学生进教室。很快，学区老师们分别也进教室去。付蓉、张召平各自准备。杨政丞不去听课，见赵军军一直不露面，便上楼去找。
估计自己没在家这段时间，这个家伙偷懒了。偷懒一次和学区私下说说，也没问题，但始终不露面就不对，就是另一回事了。
梅玉珊安排好学生，还不见赵军军露面，也有些急。又不好跟付蓉直接说，见杨政丞上楼，也担心赵军军跟他直接闹起来。站在操场上，注意这楼上的情况。
到三楼，敲门。赵军军先没动，杨政丞只好再敲，这不是躲着就能够躲开的事情。
再敲，赵军军才开了门。两人见面，杨政丞很平静，也了解作为年轻人可能出现这种事情，解决了就好。
赵军军脸上有些急，但看到门外是杨政丞，脸上表情又有些细微变化。看着杨政丞不说话，似乎在等他批评或吵架。
“赵老师，学区的领导到学校，下一节课，要听你上课呢。准备一下吧。”
“每一个人都要上？为什么不先给个通知？”赵军军有些赌气，语气生硬，不过，在杨政丞面前还是强忍住不让自己情绪失控。
“赵老师，之前，我不是和你们说过这件事吗？每一位新上岗的老师，学区都会派人来听一堂或多堂课，完全是推门听课，不会提前通知上课老师本人的。这是学区管理模式，也是区里对整个教育系统的要求。”
“学区是想立威？”赵军军语气还是比较冲。
“这个不存在，新老师才走上讲台，有这样或那样的生疏，对课堂节奏把握也是经验不足。有老教师帮听一听，也是对自身的促进和提高。你做做准备，时间不多，下面已经在听课了。”
杨政丞不想跟赵军军说太多，一个怀有对立情绪的人，说多也解释不通的。也希望赵军军能够自己想通这点，还有就是他的教学常规也没拿去接受检查，等学区的人走后，自己重新找他谈谈。
对备课这类事情，杨政丞自己也怕写，不过，想上好一堂课，还必须要先备好课，应对的知识、问题的引申，都应该有安排才对。
到楼下，梅玉珊等在楼口，“杨校长，对不起，是我平时工作没做到位。”
“这不怪你，督促之后，个人也有自己的做事习惯，哪能推给别人。”杨政丞微笑地说，村小这边，如今最辛苦的就是梅玉珊。
“谢谢。赵老师他没事吧。”梅玉珊担心赵军军顶牛，不肯配合学校的工作。
“应该不会，想通了就好。”杨政丞虽也有些担心，但真的要闹出点事来，也无所谓。
到教室，先看了看学前班小朋友，叽叽喳喳的一大片，看见梅玉珊和杨政丞后，像小鸟归巢一样都回到各自的位子上，板着小脸，极其认真的样子。
杨政丞和梅玉珊见了，对视一笑。梅玉珊也不在教室多留，做一个静声的手势，那些小朋友都闭着嘴，不让自己出声。
先看付蓉，她上一年级的数学。按进度，已经上到百位数内的连加连减，对学生而言，也是有一定难度的课程。
不过，付蓉笑脸很有意思，给学生一种自信与极好的氛围。语速上控制也好，显得非常清晰，学生在听课时有足够思考、理解的时间。
在门外听一听，杨政丞便到张召平那边去，他在给小二班上语文课。小二班的语文课课文比较长，每节课的知识量不少。识字、拼音复习、对字词的理解、小故事，对语法也开始接触，杨政丞站到教室后，杨枚也在那里听课。
张召平准备比较充分，四个老师中，平时对学校的杂务，张召平担负的也比较多。最初，他和梅玉珊商量选择到落鹰坪来，是想锻炼自己磨砺自己的，到这里后，两人确实一直坚持这样做。
虽然不在学校，杨政丞对学校几个人的情况还是了解，村里的村干、村民、学生家长等，也都会将信息传到他那里。
听张召平的课，杨政丞觉得自己上课确实不太适合，至少对条理、知识层次的把握，都无法跟张召平相比较，哪怕自己多上了几个月的课。
下课铃声响，这是梅玉珊在控制时间。出教室，便去办公室集中，要对着两节课分别做一些点评。首先点评付蓉的数学课，听课的两位老师，对付蓉评价很不错。
主要表现在一是准备充分，有自制的教具，这是非常好的，学去一直在提倡这个事情；二是上课是的姿态、心态和表情好，这让学生在很好的缓解接受知识，他们会更主动也更乐意；三是对教材的把握也准，看得出是对教材全本进行钻研过的，才可能有这样的把握。
也提出了要改进的地方，觉得付蓉在学生练习上，安排的训练量稍微偏少，学生动手少了，印象会不够深刻。