第三百六十章 时间长河就是监考老师
无根浮萍的发言让整个论坛出现了一阵躁动，接下来一段时间，无数相关的追问出现在屏幕当中。
苏源看到仅仅沉寂了几秒钟，再次刷新的时候，楼层竟然已经到了一百二十层，回复之快速足见论坛中有多少人在关注这个帖子。
……
123#，大白兔：那么，具体该怎么操作呢？时间长河，对我们而言实在有些虚无缥缈，就算它是无数时间轴的大集合，缺乏认识的我们又该如何着手？
124#，无根浮萍：具体的方法我也说不清楚，事实上我跟大家一样，只知其然，而不知其所以然，我们对自己所处的宇宙尚且一知半解，又如何去了解更加复杂的时间长河呢？
按照无根浮萍的说法，时间长河是时间轴的大集合，那么是不是也可以说，它是无数不管是健全的还是破碎的宇宙的集合？这该是多么磅礴伟岸的存在，纵然是可以催动整个宇宙发生时光倒流的能量，对它而言也只是极其微小的一丝。
“这个无根浮萍对时间的理解似乎比我们走得更加前面，他是只知其然而不知其所以然，而我们却是连它‘然’的推测都没有想到。”
苏源无语地摇了下头。
科学的发展很多时候就在于一点灵光，经无根浮萍一丝点拨，她立刻认知到可以通过向时间长河借取能量的方法使整个大宇宙进入熵减的过程，在这之前，她连时间长河的概念都没有想到过。
苏采薇叹了口气，她现在的心境就跟苏源一样。
……
128#，无根浮萍：跳跃的世界线数值是一个很好表征宇宙是否进入熵减过程的重要参考，我认为世界线的跳动，实际上是借助了时间长河的力量。又或者说，时间长河是监管各个时间段内大宇宙运行的总监考者，各个时间段的大宇宙都是它监考下的考生！
由于它本身就是时间的概念。所以在它的眼中，各个时间段的考生虽然有着明确的时间段差异，但在它看来，都是它的学生。没有先后之分。
我们也要注意到，并不是所有学生都有资格进行考试的，在时间长河这位监考老师的底下，有些学生是健全的大宇宙，而有些则是缺胳膊少腿的残破大宇宙，它们一起汇集在时间长河中，齐聚一堂，接受着时间长河的教育，但只有那些健全的大宇宙，才有资格在时间长河的监考下进行着某种特殊的考试。
当某个时间段的大宇宙中。有穿越者试图通过时光机进行时空穿梭的时候，这个监考老师会很敏锐的发现这个考生的异常。
轻微的症状，这位监考老师会用自己的手段进行救治，简单来说就好像一只手轻轻搭在考生的肩膀上以示关怀，而在这一瞬间。一股强大的时间之力已经对这位考生进行了渗透，通过无以伦比的时间规则限制了考生体内时光机的穿梭功能，使它只能在考生内部“规规矩矩、按部就班”的依照设定好的路线图发展，直到时间消化掉考生的异常。
这就是能够出现时光机，但却不能改变历史的形象解释！
而对于一些症状较重的考生，比如说大宇宙的内部有文明制造出了可以跳跃世界线的时光机。这个时候问题就比较严重了，单纯的“关怀”已经无法限制住内部犹如病毒一般的“错乱”。
这个时候监考老师就要表现出一副严厉的姿态。为了保护其它的考生不受这种错乱的影响，它必须将错乱限制在某一个考生体内。那么很简单，这位考生被剥夺了继续考试的权力，它必须立刻出去隔离！
也就是说，假如有穿越者试图通过时光机跳跃世界线，当他离开原来的世界时。他与时光机构成的m质量消失在了原世界，这点细微的变化瞒不过监考老师的眼睛，于是它在第一时间就将失去了部分质量的考生定性为“重症患者”，这个考生已经不具备参加接下来考试的资格了。
它被剥夺了考试的资格，请出了考场。
不过监考老师又是一个仁慈的老师。它捕获了漂浮在教室中的m质量，本来它可以像拍一只苍蝇一样将它拍死，不过环顾了一圈，它还是决定将m送进底下众多考生中某个品学兼优的，质量又恰好为m-m的考生体内，并用赞许的目光鼓励它将m消化掉。
这样就有两个结果，第一种，这位品学兼优的考生没有辜负老师的期望，它成功消化掉了这m质量，既赢得了监考老师的赞许，对它来说，这m质量又正好是补品，将它的质量补全到了m。
第二种情况，就是这位考生辜负了监考老师的期望，它没能消化掉m质量，而是跟之前一位考生一样，也发病了。那么它也被请出了考场，监考老师又不得不寻找下一位寄以期望的考生，将m赠送给它。
如果将m比作病毒，那么经过一次次的繁衍、进化，它的破坏力也不断增强，被它感染的考生失去了考试的资格，同时，由于后遗症的影响，有些健全的考生会变得缺胳膊少腿……
……
“嘶！这个比喻够生动形象！”
看完无根浮萍的长篇描述，苏源忍不住抽了口气。
在这个故事中，时间长河被形容成了既不乏对学生进行关怀的良师益友，又心怀怜悯不忍对m进行抹杀的慈悲之人，同时，因为它的慈悲，也给了更多考生遭到“感染”的机会，从这点看它又有些铁石心肠。
但是，谁知道呢，也许它认为自己选中的考生可以消化掉这个m，这样的话，其实它是在给自己看中的学生送养分，是一种信任的关怀！可是换一个角度，作为时间长河这一伟大的存在，它会不清楚m的破坏力？它到底是真诚的相信自己的学生能够消化掉m，还是压根像饲养场养鸡一样培养学生，其根本目的就是想把它们养大，然后宰杀掉，成为自己的养分？
还是说，它通过培养学生的方法，最终目的其实是为了培养m，或者也不是在培养m，而是想从m身上获得另一种衍生物？
就像给小白兔最好的营养补充，最好的关照，然后到了成熟的时候，给它们注射病毒，以此获得相应的抗体？
想到这，便觉得一阵毛骨悚然。
如果将所有的考生比作量子叠加态的所有状态的话，那么监考老师选中的考生，就是表现为“世界本征”的状态。而这个考场，其实是一个资格范围！只有在考场内部，才有资格角逐是不是表现为主世界。
那些被请出考场的学生，注定了只能在时间长河的关照下苟延残喘。它们只能依附着时间长河而存在，就像压制各自宇宙中的文明不可超脱宇宙一样，它们也永远别想挣脱时间长河的束缚。
苏源默然地想到，如果时间长河有意识，那么它要么是慈悲为怀、不忍杀生的悲天悯人之人，要么就是麻木不仁、怀有深沉目的的伪善之人。
但是她觉得这两种可能性都不大，最大的可能便是时间长河没有意识，它是一部冷冰冰的没有思想的机器，按照某种冥冥中制定下来的规则，按部就班、一丝不苟、只知道执行的机器！
……
论坛中又一次沉默了，这次的话题已经涉及到哲学层面，而但凡是涉及到哲学的，都是一些复杂而蛋疼的逻辑以及对人性的抨击。
哲学是一种思想，而思想是没有明确正确与否的。
“我大概有些理解这个无根浮萍的意思了。”
苏采薇突然开口道。
“什么？”苏源没有反应过来。
“我们不是在问怎么向时间长河借取令整个宇宙熵值减少的庞大能量吗？”苏采薇肯定地道，“其实我们不用向它表明想要借能量的意向，因为如果逻辑成立，它应该会主动将那部分能量交到我们手中！”
苏源听得一愕，旋即她猛地反应过来，惊愕道：“对啊，如果时间长河真的是监考老师，那么按照故事里的形容，它应该会主动将m送到另外的考生那里。也就是说，只要m能够生成，剩下的时间长河都会帮我们完成！”
什么令整个宇宙进入熵减的庞大能量，这根本不是穿越者应该去考虑的事情，因为时间长河会主动帮穿越者去完成！穿越者要考虑的是如何挣脱原宇宙的束缚，剩下的时间长河会去完成。
提供令整个宇宙进入熵减的庞大能量穿越者完成不了，也不可能完成，但挣脱原宇宙的束缚就相对简单了，也根本不需要多么大的能量。
科技的水平发展到一定程度，对时间空间有了足够的了解，从中找到某种机制，只需轻轻按下一个按钮，让时间长河认为这位“考生”已经病入膏肓，那么它自然会帮忙进行世界线的跳跃。
如何按下这个按钮，这个按钮又是什么，这才是穿越者应该去寻找和摸索的。
苏源看到仅仅沉寂了几秒钟，再次刷新的时候，楼层竟然已经到了一百二十层，回复之快速足见论坛中有多少人在关注这个帖子。
……
123#，大白兔：那么，具体该怎么操作呢？时间长河，对我们而言实在有些虚无缥缈，就算它是无数时间轴的大集合，缺乏认识的我们又该如何着手？
124#，无根浮萍：具体的方法我也说不清楚，事实上我跟大家一样，只知其然，而不知其所以然，我们对自己所处的宇宙尚且一知半解，又如何去了解更加复杂的时间长河呢？
按照无根浮萍的说法，时间长河是时间轴的大集合，那么是不是也可以说，它是无数不管是健全的还是破碎的宇宙的集合？这该是多么磅礴伟岸的存在，纵然是可以催动整个宇宙发生时光倒流的能量，对它而言也只是极其微小的一丝。
“这个无根浮萍对时间的理解似乎比我们走得更加前面，他是只知其然而不知其所以然，而我们却是连它‘然’的推测都没有想到。”
苏源无语地摇了下头。
科学的发展很多时候就在于一点灵光，经无根浮萍一丝点拨，她立刻认知到可以通过向时间长河借取能量的方法使整个大宇宙进入熵减的过程，在这之前，她连时间长河的概念都没有想到过。
苏采薇叹了口气，她现在的心境就跟苏源一样。
……
128#，无根浮萍：跳跃的世界线数值是一个很好表征宇宙是否进入熵减过程的重要参考，我认为世界线的跳动，实际上是借助了时间长河的力量。又或者说，时间长河是监管各个时间段内大宇宙运行的总监考者，各个时间段的大宇宙都是它监考下的考生！
由于它本身就是时间的概念。所以在它的眼中，各个时间段的考生虽然有着明确的时间段差异，但在它看来，都是它的学生。没有先后之分。
我们也要注意到，并不是所有学生都有资格进行考试的，在时间长河这位监考老师的底下，有些学生是健全的大宇宙，而有些则是缺胳膊少腿的残破大宇宙，它们一起汇集在时间长河中，齐聚一堂，接受着时间长河的教育，但只有那些健全的大宇宙，才有资格在时间长河的监考下进行着某种特殊的考试。
当某个时间段的大宇宙中。有穿越者试图通过时光机进行时空穿梭的时候，这个监考老师会很敏锐的发现这个考生的异常。
轻微的症状，这位监考老师会用自己的手段进行救治，简单来说就好像一只手轻轻搭在考生的肩膀上以示关怀，而在这一瞬间。一股强大的时间之力已经对这位考生进行了渗透，通过无以伦比的时间规则限制了考生体内时光机的穿梭功能，使它只能在考生内部“规规矩矩、按部就班”的依照设定好的路线图发展，直到时间消化掉考生的异常。
这就是能够出现时光机，但却不能改变历史的形象解释！
而对于一些症状较重的考生，比如说大宇宙的内部有文明制造出了可以跳跃世界线的时光机。这个时候问题就比较严重了，单纯的“关怀”已经无法限制住内部犹如病毒一般的“错乱”。
这个时候监考老师就要表现出一副严厉的姿态。为了保护其它的考生不受这种错乱的影响，它必须将错乱限制在某一个考生体内。那么很简单，这位考生被剥夺了继续考试的权力，它必须立刻出去隔离！
也就是说，假如有穿越者试图通过时光机跳跃世界线，当他离开原来的世界时。他与时光机构成的m质量消失在了原世界，这点细微的变化瞒不过监考老师的眼睛，于是它在第一时间就将失去了部分质量的考生定性为“重症患者”，这个考生已经不具备参加接下来考试的资格了。
它被剥夺了考试的资格，请出了考场。
不过监考老师又是一个仁慈的老师。它捕获了漂浮在教室中的m质量，本来它可以像拍一只苍蝇一样将它拍死，不过环顾了一圈，它还是决定将m送进底下众多考生中某个品学兼优的，质量又恰好为m-m的考生体内，并用赞许的目光鼓励它将m消化掉。
这样就有两个结果，第一种，这位品学兼优的考生没有辜负老师的期望，它成功消化掉了这m质量，既赢得了监考老师的赞许，对它来说，这m质量又正好是补品，将它的质量补全到了m。
第二种情况，就是这位考生辜负了监考老师的期望，它没能消化掉m质量，而是跟之前一位考生一样，也发病了。那么它也被请出了考场，监考老师又不得不寻找下一位寄以期望的考生，将m赠送给它。
如果将m比作病毒，那么经过一次次的繁衍、进化，它的破坏力也不断增强，被它感染的考生失去了考试的资格，同时，由于后遗症的影响，有些健全的考生会变得缺胳膊少腿……
……
“嘶！这个比喻够生动形象！”
看完无根浮萍的长篇描述，苏源忍不住抽了口气。
在这个故事中，时间长河被形容成了既不乏对学生进行关怀的良师益友，又心怀怜悯不忍对m进行抹杀的慈悲之人，同时，因为它的慈悲，也给了更多考生遭到“感染”的机会，从这点看它又有些铁石心肠。
但是，谁知道呢，也许它认为自己选中的考生可以消化掉这个m，这样的话，其实它是在给自己看中的学生送养分，是一种信任的关怀！可是换一个角度，作为时间长河这一伟大的存在，它会不清楚m的破坏力？它到底是真诚的相信自己的学生能够消化掉m，还是压根像饲养场养鸡一样培养学生，其根本目的就是想把它们养大，然后宰杀掉，成为自己的养分？
还是说，它通过培养学生的方法，最终目的其实是为了培养m，或者也不是在培养m，而是想从m身上获得另一种衍生物？
就像给小白兔最好的营养补充，最好的关照，然后到了成熟的时候，给它们注射病毒，以此获得相应的抗体？
想到这，便觉得一阵毛骨悚然。
如果将所有的考生比作量子叠加态的所有状态的话，那么监考老师选中的考生，就是表现为“世界本征”的状态。而这个考场，其实是一个资格范围！只有在考场内部，才有资格角逐是不是表现为主世界。
那些被请出考场的学生，注定了只能在时间长河的关照下苟延残喘。它们只能依附着时间长河而存在，就像压制各自宇宙中的文明不可超脱宇宙一样，它们也永远别想挣脱时间长河的束缚。
苏源默然地想到，如果时间长河有意识，那么它要么是慈悲为怀、不忍杀生的悲天悯人之人，要么就是麻木不仁、怀有深沉目的的伪善之人。
但是她觉得这两种可能性都不大，最大的可能便是时间长河没有意识，它是一部冷冰冰的没有思想的机器，按照某种冥冥中制定下来的规则，按部就班、一丝不苟、只知道执行的机器！
……
论坛中又一次沉默了，这次的话题已经涉及到哲学层面，而但凡是涉及到哲学的，都是一些复杂而蛋疼的逻辑以及对人性的抨击。
哲学是一种思想，而思想是没有明确正确与否的。
“我大概有些理解这个无根浮萍的意思了。”
苏采薇突然开口道。
“什么？”苏源没有反应过来。
“我们不是在问怎么向时间长河借取令整个宇宙熵值减少的庞大能量吗？”苏采薇肯定地道，“其实我们不用向它表明想要借能量的意向，因为如果逻辑成立，它应该会主动将那部分能量交到我们手中！”
苏源听得一愕，旋即她猛地反应过来，惊愕道：“对啊，如果时间长河真的是监考老师，那么按照故事里的形容，它应该会主动将m送到另外的考生那里。也就是说，只要m能够生成，剩下的时间长河都会帮我们完成！”
什么令整个宇宙进入熵减的庞大能量，这根本不是穿越者应该去考虑的事情，因为时间长河会主动帮穿越者去完成！穿越者要考虑的是如何挣脱原宇宙的束缚，剩下的时间长河会去完成。
提供令整个宇宙进入熵减的庞大能量穿越者完成不了，也不可能完成，但挣脱原宇宙的束缚就相对简单了，也根本不需要多么大的能量。
科技的水平发展到一定程度，对时间空间有了足够的了解，从中找到某种机制，只需轻轻按下一个按钮，让时间长河认为这位“考生”已经病入膏肓，那么它自然会帮忙进行世界线的跳跃。
如何按下这个按钮，这个按钮又是什么，这才是穿越者应该去寻找和摸索的。