第189节一石激起千层浪
孔明越说越激动，引起现场众人的共鸣和赞同，都深深地觉得孔明这番话真是一针见血、入木三分。孔融越听越糊涂，他问道：“明儿，你到底想说什么？”
“父亲莫急，我就要进入正题呢。”孔明微微一笑，他继续慷慨激昂地道，“我唠唠叨叨、啰啰嗦嗦这么多，就是想说一个核心，那就是——为了我们的大汉、为了我们的国家，我们必须全力普及全民教育，所谓的‘普及全民教育’，就是让人人都能读书，让人人都能识字，这是非常重要的大事。知书达理，不知书，如何达理？知书了，方达理。一则，想要为国家培养出越多越好的人才，就要普及教育，二则，想要让我们的国家长盛不衰，就要普及教育。在齐鲁，学堂学塾遍地开花，上学不要钱，都由官府承担费用，达到适学年龄的孩童都必须进入学堂学塾读书，这些，都是意义无穷的举措，然而，这还不够，我们不能忽略一个关键，那就是——我们的文字，汉字，太难学了，不利于广大民众普遍地学会它。为此，我发明了汉语拼音进行辅助，让更多的人可以更方便地学习汉语，如今，我又有一个更加大胆的想法，就是……”孔明猛地提高声音，“全面改革汉字！”
此话一出，犹如一块巨石落进一潭深水里，立刻一石激起千层浪。现场众人有的呆住了，有的大吃一惊，还有的满脸不可思议的表情，比如孔融，他急切地问道：“明儿，你说什么？”
“父亲，您没有听错，我打算全面改革汉字，化繁为简！”孔明正色地道，“我们现在的汉字在笔画上过于繁冗，在结构上过于复杂，使其学习难度太大，不利于广大民众尽快掌握读书认字，因此，我们应该在保留原先的‘古体字’的基础上推广笔画简单、结构简洁的‘新体字’！如此，必然可以大大地加快文化普及，促进全民教育的普及实现。”他挥手示意一下。
蔡琰、杨修、徐干、阮瑀、祢衡等人捧着几大摞厚厚的文稿走到孔融、郑玄等人的面前，呈递上去。
“这就是我要请父亲和诸公为我品评指点的作品——新体字！”孔明愈发语出惊人，“请看第一个字，劉，此乃天子姓氏，此字足有十五笔，若将其简化成‘刘’，便减少到了六笔，大大地好学、好记、好写了！其它字也是一样，我和我的众幕僚已经简化了三千个常用汉字，只要掌握这三千个常用汉字，便能在读书识字这件事上无往不利！”
孔融、郑玄等人瞠目结舌地看着眼前的这些“简体字”。
孔明带来的其他文士把更多的文稿散发给现场的才子学子们，文稿上面都是三千个常用汉字的古体写法（古体字/繁体字）与简体写法（新体字/简体字）的对照表。现场被引发了一圈又一圈的轩然大波，毫无疑问，孔明此举实在是惊世骇俗，人人神色复杂各异地观看着。
“放肆！”终于，有人拍案而起了，是陶丘洪，他声色俱厉、怒发冲冠地道，“孔少公子，你这是在干什么？你以为你是‘造字圣人’仓颉吗？竟敢胡乱改字造字？你好大的胆子呀！”
“陶公此言差矣！”杨修高声地反驳道，“仓颉是上古造字圣人，此自不假，但我们现在用的字真的原封不动都是仓颉当初造出来的？非也！自商朝开始，华夏文字以‘金文’为准，到了周朝，华夏文字则以‘籀文’为准，到了春秋战国时，由于诸侯林立、地域割裂，金文、籀文因此而演变衍生出不计其数的写法，有金文，有籀文，有陶文，有帛书，有简书，等等，战国七雄几乎一国一套文字，秦始皇在统一天下后推行‘书同文’政策，规定天下使用同种文字，以‘小篆’为准，废除了不计其数的文字写法，秦灭汉兴，四百年来，在‘小篆’的基础上形成我们现在使用的正楷汉字。如此，岂能说我们现在用的字都是仓颉造出来的呢？”——汉字最早的雏形是夏朝时的甲骨文，然后演变成商朝的金文，再然后演变成周朝的籀文，接着演变成秦朝的小篆，接下来又陆续地演变成隶书、草书、楷书、行书等。此时汉末时的汉字是正楷，在魏晋南北朝时演变成楷书，通用至后世。最古老的的甲骨文此时还没被发现。
陶丘洪有些语塞，但他仍然气急败坏：“即便如此，字既已成型，岂能胡乱改动？看看你们搞出来的这些所谓的‘新体字’，简直就是不伦不类！你们这些人有何资格改字、造字？”
“陶公此言仍然差矣！”杨修继续高声大气地进行反驳，他跟孔明等人在事先已经做足功课，自然胸有成竹、气定神闲、有理有据，“秦朝的《仓颉》、《博学》、《爱历》三篇合计收录汉字三千三百多个，由此可见，秦时的汉字也就三四千个，但到了本朝（汉朝），杨雄所作《训纂篇》收录汉字达到五千三百四十个，许慎所作《说文解字》收录汉字则达到九千三百五十三个，这说明什么？这说明汉字并非从一开始就是这么多，而是不断地被时人造出、慢慢地增加积累起来的。前人可以造字，我们为何不可？只待传承使用百年，我们所造之字也就成为后人之前人之字矣！”
“荒谬！狡辩！”陶丘洪七窍生烟地道，“这些都是你们的狡辩诡论！就算你们可以另造新字，又岂能胡乱更改前人所造之古字？如此，岂不是糟蹋、作践我华夏文字之精髓、精义！”
“陶公此言依旧差矣！”杨修从容不迫、不慌不忙地取出几叠文稿，“诸位请看！这上面写着古体版的‘時、東、陳、孫、檢、帳、項、樓、來、夾、頰、俠、篋、貝、學、見、為、偽、長、張、隨、狀、問、覺、樂、犢、讀、斷、變、鄲’等字，然而，我们已经在现实中见到了这些字的简化版，即‘时、东、陈、孙、检、帐、项、楼、来、夹、颊、侠、箧、贝、学、见、为、伪、长、张、随、状、问、觉、乐、犊、读、断、变、郸’等，这些字可不是我们造出来的，而是历年有人将其简化出来并且累积下来的。为何？就是因为历年都会有人觉得某个字、某些字太复杂，所以将其简化了，继而流传下来并且被大众接受和使用。换而言之，简化汉字这件事，并非孔少公子首创，而是早就有人在做了，孔少公子只是将其一举完全确定以及彻底贯彻而已。诸位，文字的作用是什么？就是为了交流，这才是它的本质呀！文字是为交流而服务的，如何更方便于交流，文字就要朝那个方向进行发展，应该与时俱进、日新月异，而不能抱残守缺、拘泥不变。汉字的发展本来就是一个从繁冗到简洁的发展过程，诸位不信，可看前朝和上古的文献，那些字真是太复杂了，一个字就像一幅小画，为何汉字慢慢地变成了我们现在使用的更简单的样子呢？就是因为前朝和上古的文字太复杂，不利于交流。我们眼下此举乃是承上启下，因为我们现在使用的汉字还不够更简洁、更方便，所以，我们要对其进行全面的改革！……”他引经据典、理直气壮，口若悬河、滔滔不绝，堪称雄辩。
“混帐！”陶丘洪被杨修说得哑口无言，但他固执己见、怒不可遏，把手里的一大叠“新体字”文稿狠狠地摔在地上，怒气冲冲地拂袖而去。
台上的名士大儒们和台下的才子学子们反应不一并且反应激烈，有人露出欣喜无比以及深受启发的表情，有人连连喝彩叫好，有人摇头叹息、脸色厌弃，有人迷惑不解、陷入思索，有人面带怒色，视孔明此举为“离经叛道”，有人把那些文稿视若珍宝，也有人把那些文稿弃如敝履，不少人纷纷把文稿摔在地上，拂袖而去。至于孔融，他用难以置信、匪夷所思的目光看着孔明，表情和心情都异常复杂。
孔明对这个结果早有心理准备，但他心如铁石、坚定不移，对于反对者们，他有两大“杀手锏”，一是杨修、徐干、阮瑀等人，负责讲理，一是祢衡这个“三国第一喷子”，负责喷人；两者双管齐下，想必效果会是极好的。
就在孔明为了向齐鲁全境推广新体字（简体字）这件大事而忙得焦头烂额时，新的一年已经悄然到来，东汉建安三年（西元193年）过去了，东汉建安四年（西元194年）降临了。
新年刚过，天下再次发生了新的战乱。
“父亲莫急，我就要进入正题呢。”孔明微微一笑，他继续慷慨激昂地道，“我唠唠叨叨、啰啰嗦嗦这么多，就是想说一个核心，那就是——为了我们的大汉、为了我们的国家，我们必须全力普及全民教育，所谓的‘普及全民教育’，就是让人人都能读书，让人人都能识字，这是非常重要的大事。知书达理，不知书，如何达理？知书了，方达理。一则，想要为国家培养出越多越好的人才，就要普及教育，二则，想要让我们的国家长盛不衰，就要普及教育。在齐鲁，学堂学塾遍地开花，上学不要钱，都由官府承担费用，达到适学年龄的孩童都必须进入学堂学塾读书，这些，都是意义无穷的举措，然而，这还不够，我们不能忽略一个关键，那就是——我们的文字，汉字，太难学了，不利于广大民众普遍地学会它。为此，我发明了汉语拼音进行辅助，让更多的人可以更方便地学习汉语，如今，我又有一个更加大胆的想法，就是……”孔明猛地提高声音，“全面改革汉字！”
此话一出，犹如一块巨石落进一潭深水里，立刻一石激起千层浪。现场众人有的呆住了，有的大吃一惊，还有的满脸不可思议的表情，比如孔融，他急切地问道：“明儿，你说什么？”
“父亲，您没有听错，我打算全面改革汉字，化繁为简！”孔明正色地道，“我们现在的汉字在笔画上过于繁冗，在结构上过于复杂，使其学习难度太大，不利于广大民众尽快掌握读书认字，因此，我们应该在保留原先的‘古体字’的基础上推广笔画简单、结构简洁的‘新体字’！如此，必然可以大大地加快文化普及，促进全民教育的普及实现。”他挥手示意一下。
蔡琰、杨修、徐干、阮瑀、祢衡等人捧着几大摞厚厚的文稿走到孔融、郑玄等人的面前，呈递上去。
“这就是我要请父亲和诸公为我品评指点的作品——新体字！”孔明愈发语出惊人，“请看第一个字，劉，此乃天子姓氏，此字足有十五笔，若将其简化成‘刘’，便减少到了六笔，大大地好学、好记、好写了！其它字也是一样，我和我的众幕僚已经简化了三千个常用汉字，只要掌握这三千个常用汉字，便能在读书识字这件事上无往不利！”
孔融、郑玄等人瞠目结舌地看着眼前的这些“简体字”。
孔明带来的其他文士把更多的文稿散发给现场的才子学子们，文稿上面都是三千个常用汉字的古体写法（古体字/繁体字）与简体写法（新体字/简体字）的对照表。现场被引发了一圈又一圈的轩然大波，毫无疑问，孔明此举实在是惊世骇俗，人人神色复杂各异地观看着。
“放肆！”终于，有人拍案而起了，是陶丘洪，他声色俱厉、怒发冲冠地道，“孔少公子，你这是在干什么？你以为你是‘造字圣人’仓颉吗？竟敢胡乱改字造字？你好大的胆子呀！”
“陶公此言差矣！”杨修高声地反驳道，“仓颉是上古造字圣人，此自不假，但我们现在用的字真的原封不动都是仓颉当初造出来的？非也！自商朝开始，华夏文字以‘金文’为准，到了周朝，华夏文字则以‘籀文’为准，到了春秋战国时，由于诸侯林立、地域割裂，金文、籀文因此而演变衍生出不计其数的写法，有金文，有籀文，有陶文，有帛书，有简书，等等，战国七雄几乎一国一套文字，秦始皇在统一天下后推行‘书同文’政策，规定天下使用同种文字，以‘小篆’为准，废除了不计其数的文字写法，秦灭汉兴，四百年来，在‘小篆’的基础上形成我们现在使用的正楷汉字。如此，岂能说我们现在用的字都是仓颉造出来的呢？”——汉字最早的雏形是夏朝时的甲骨文，然后演变成商朝的金文，再然后演变成周朝的籀文，接着演变成秦朝的小篆，接下来又陆续地演变成隶书、草书、楷书、行书等。此时汉末时的汉字是正楷，在魏晋南北朝时演变成楷书，通用至后世。最古老的的甲骨文此时还没被发现。
陶丘洪有些语塞，但他仍然气急败坏：“即便如此，字既已成型，岂能胡乱改动？看看你们搞出来的这些所谓的‘新体字’，简直就是不伦不类！你们这些人有何资格改字、造字？”
“陶公此言仍然差矣！”杨修继续高声大气地进行反驳，他跟孔明等人在事先已经做足功课，自然胸有成竹、气定神闲、有理有据，“秦朝的《仓颉》、《博学》、《爱历》三篇合计收录汉字三千三百多个，由此可见，秦时的汉字也就三四千个，但到了本朝（汉朝），杨雄所作《训纂篇》收录汉字达到五千三百四十个，许慎所作《说文解字》收录汉字则达到九千三百五十三个，这说明什么？这说明汉字并非从一开始就是这么多，而是不断地被时人造出、慢慢地增加积累起来的。前人可以造字，我们为何不可？只待传承使用百年，我们所造之字也就成为后人之前人之字矣！”
“荒谬！狡辩！”陶丘洪七窍生烟地道，“这些都是你们的狡辩诡论！就算你们可以另造新字，又岂能胡乱更改前人所造之古字？如此，岂不是糟蹋、作践我华夏文字之精髓、精义！”
“陶公此言依旧差矣！”杨修从容不迫、不慌不忙地取出几叠文稿，“诸位请看！这上面写着古体版的‘時、東、陳、孫、檢、帳、項、樓、來、夾、頰、俠、篋、貝、學、見、為、偽、長、張、隨、狀、問、覺、樂、犢、讀、斷、變、鄲’等字，然而，我们已经在现实中见到了这些字的简化版，即‘时、东、陈、孙、检、帐、项、楼、来、夹、颊、侠、箧、贝、学、见、为、伪、长、张、随、状、问、觉、乐、犊、读、断、变、郸’等，这些字可不是我们造出来的，而是历年有人将其简化出来并且累积下来的。为何？就是因为历年都会有人觉得某个字、某些字太复杂，所以将其简化了，继而流传下来并且被大众接受和使用。换而言之，简化汉字这件事，并非孔少公子首创，而是早就有人在做了，孔少公子只是将其一举完全确定以及彻底贯彻而已。诸位，文字的作用是什么？就是为了交流，这才是它的本质呀！文字是为交流而服务的，如何更方便于交流，文字就要朝那个方向进行发展，应该与时俱进、日新月异，而不能抱残守缺、拘泥不变。汉字的发展本来就是一个从繁冗到简洁的发展过程，诸位不信，可看前朝和上古的文献，那些字真是太复杂了，一个字就像一幅小画，为何汉字慢慢地变成了我们现在使用的更简单的样子呢？就是因为前朝和上古的文字太复杂，不利于交流。我们眼下此举乃是承上启下，因为我们现在使用的汉字还不够更简洁、更方便，所以，我们要对其进行全面的改革！……”他引经据典、理直气壮，口若悬河、滔滔不绝，堪称雄辩。
“混帐！”陶丘洪被杨修说得哑口无言，但他固执己见、怒不可遏，把手里的一大叠“新体字”文稿狠狠地摔在地上，怒气冲冲地拂袖而去。
台上的名士大儒们和台下的才子学子们反应不一并且反应激烈，有人露出欣喜无比以及深受启发的表情，有人连连喝彩叫好，有人摇头叹息、脸色厌弃，有人迷惑不解、陷入思索，有人面带怒色，视孔明此举为“离经叛道”，有人把那些文稿视若珍宝，也有人把那些文稿弃如敝履，不少人纷纷把文稿摔在地上，拂袖而去。至于孔融，他用难以置信、匪夷所思的目光看着孔明，表情和心情都异常复杂。
孔明对这个结果早有心理准备，但他心如铁石、坚定不移，对于反对者们，他有两大“杀手锏”，一是杨修、徐干、阮瑀等人，负责讲理，一是祢衡这个“三国第一喷子”，负责喷人；两者双管齐下，想必效果会是极好的。
就在孔明为了向齐鲁全境推广新体字（简体字）这件大事而忙得焦头烂额时，新的一年已经悄然到来，东汉建安三年（西元193年）过去了，东汉建安四年（西元194年）降临了。
新年刚过，天下再次发生了新的战乱。